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人教课标版小学语文二年级下册全册教案

题目：19、最大的“书” —国家级获奖FLASH课件制作

教学目标：
1、会认10个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：入角色朗读，读好人物的语气。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备：投影仪、生字卡片。
课时安排：两课时
教学流程：
第 一 课 时
一、导入。
1、出示课题：最大的“书”。
2、生读课题，质疑。
二、初读课文，识记生字。
1、读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、勾画喜欢的词语、不懂的字词。
3、学习生字。
（1）和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的
（2）全班交流。
（3）游戏识字。
（4）和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。
（5）说说自己帮同桌纠正了哪个音，全班对这些音节再读一读。
三、写字指导。
半包围结构的字：“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋”。
四、质疑：
读了课文有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？
对于学生提出的字词。可以当场叫学生补充理解。
第 二 课 时
一、复习检查认读词语：认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 创根问底
二、朗读感悟。
1、针对上堂课提出的问题，让学生在读中悟，在交流互动中有所得。
（1）自由读。你在文中能解决同学们的哪些问题。
（2）小组交流。
（3）全班交流，互相补充，教师相机点拨。
2、演中悟。
（1）同桌合作演一演。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。
（2）朗读展示。
3、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？
三、积累运用
1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？
如：宝石——石头 化石——石英高山——山岭 大山——山川大地——地球 土地——地图
2、问句：（1）哪里有书啊？
（2）这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
（3）这能说明什么呢？
3、感叹句
（1）它们都是字呀！
（2）太好了，太好了！
（3）你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！
四、实践活动。课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读《自然百科全书》一类的书籍，办一期“奇妙的大自然”班刊。
课后反思：
神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，这篇课文内容对学生极富有吸引力。所以在教法的选择上，采用了质疑，小组探究，全班交流的方法，课堂气氛活跃、高潮迭起。但令人担忧的是在小组合作中，很多学生以自我为中心，不会欣赏别人。当我叫一名学生回答问题时，就会有很多学生失望的叫喊声，很不甘心坐在位置上，如果不及时指正，就势必一节课由着性子随心所欲，“小皇帝”的本色表现无遗！看来在以后的教学中，一定要狠抓“ 学会聆听、学会宽容、欣赏他人”的良好学习习惯。

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